Poikkeuksellisten lasten ja sympaattisten pelien luominen käyttämällä nero-pelejä Opher Brayerin kanssa

Tämän päivän jakso tulee olemaan niin kiehtova ja hieman epätavallinen! Olen täällä Opher Brayerin, maailmankuulun lahjakkuusvalmentajan ja MindFinity-nimisen (aiemmin Games of Genius) luojan kanssa. Opher valmentaa Piilaakson parhaita ja kirkkaimpia ja hän on opettanut innovaatioita monissa johtavissa yrityksissä, kuten IBM ja Disney Imagineering.


Opher näki, kuinka koulutusjärjestelmämme ei pysynyt muutosnopeudella, ja löysi ainutlaatuisen tavan kuilun kuromiseksi. Hän suunnitteli MindFinityn valmistelemaan lapsiamme maailmaan, jossa robotit ja tekoäly ylittävät ihmiset ja korvaavat monet nykyisistä työpaikoista. Opher voitti jopa Tribeca Disruption Innovation Award -palkinnon vuonna 2018 tästä mullistavasta ohjelmasta.

Jos olet koskaan miettinyt, kuinka valmistaa lapsesi tulevaisuutta varten ja kuinka edistää luovuutta ja kriittistä ajattelua koulun ulkopuolella, älä missaa tätä jaksoa!


Jakson kohokohdat

  • Kehitysvaiheet ja miten lapsi oppii luonnollisesti
  • Mitä Opher ajattelee nykyisestä koulutustilasta
  • Kuinka soveltaa 80/20 -sääntöä oppimiseen
  • Neljä tärkeätä taitoa, joita lapset tarvitsevat eniten (joista melkein kukaan ei puhu)
  • Pieniä tapoja lisätä koulutusta koulussa ja sen ulkopuolella, jotka todella kannattavat
  • Miksi Opher hyvittää tätä ohjelmaa sallimalla poikansa osallistua yliopistoon 13-vuotiaana
  • Ympäristösi ja kulttuurisi osa oppimisessa ja menestymisessä
  • Mitä MindFinity voi opettaa sinulle vain 7 minuutissa ja miten se toimii
  • Ja enemmän!

Mainitsemamme resurssit

  • MindFinity
  • Ota yhteyttä Opheriin kysymyksiisi osoitteessa [email protected]

Jakson lainausmerkit

“ Jos kotona on suunnitelma opettaa lapsillemme luonnontieteitä, taiteita, tekniikkaa ja taloustieteitä näiden neljän mielikuvituselementin - analogian, mallin, muotoilun ja kirjallisen sävellyksen - kautta, lapsesta tulee moniarvoinen ajattelija. Nämä ovat seuraavan vuosisadan innovaattoreita. ”

Lisää Innsbruckista

  • 159: Kuinka Naveen Jain aikoo korjata koulutuksen, tehdä taudista valinnaisen ja laskeutua kuuhun
  • 237: Maailmanmatkailu lasten kanssa, koulukoulutus ja yrittäjyys ihmeellisen perheen kanssa
  • 101: Kriittinen ajattelu sosiaalisen median maailmassa (mitä et oppinut historiatunnilla)
  • 85: Kuinka kasvattaa yrittäjää: houkuttelemalla riskinottajia, ongelmanratkaisijoita ja muutoksen tekijöitä
  • 259: Kuinka oppia kieliä korvalla Idahosa Nessin avulla
  • 184: Meta-oppiminen, pikalukeminen ja kuinka oppia nopeammin Jim Kwikin kanssa
  • 238: Neuroplastisuuden käyttö hermoston tai aivohäiriöiden uudelleenlukemiseen Carol Garner-Houstonin kanssa
  • Kotikoululuokan perustaminen
  • 6 suosikki käytännöllistä kotikoululähdettä (lapseni rakastavat)

Pitäisikö MindFinity yhtä kiehtovana kuin minä? Mitä taitoja lapset tarvitsevat tulevaisuudessa?Pudota kommentti alla tai jätä arvostelu iTunesiin kertoaksesi meille. Arvostamme tietää mitä ajattelet, ja tämä auttaa myös muita äitejä löytämään podcastin.

Lue podcast

Tämän jakson toi sinulle yksi suosikkihenkilöistäni, Isa Herrera, ja hänen lantionkivun lievitysjärjestelmä. Olkoon todellisia sekunnin ajan … lasten saaminen voi olla vaikeaa lantionpohjan terveydelle. Ja vaikka sinulla ei olisi ollut lasta, monia asioita voi aiheuttaa lantion toimintahäiriöitä tai epämukavuutta. Jos olet koskaan vuotanut virtsaa nauraessasi, yskittäessäsi, aivastellessasi tai hypätessäsi, se voi olla merkki siitä, että lantionne voisi käyttää apua. Hyvä uutinen on, että tämän tyyppisiin ongelmiin voidaan auttaa, ja juuri siinä Isa auttaa naisia! Itse asiassa voin sanoa, että kuuden vauvan kantamisen jälkeen voin hypätä trampoliinille heidän kanssaan tai juosta ympäri pelaamaan lipun sieppaamista (tai aivastusta, kun he tuovat kylmän kotiin) huolimatta virtsan vuotamisesta, mutta tunnen monia naisia, jotka kamppailevat näiden toimintojen kanssa. Jos sinulla on koskaan, sinun on tutustuttava Isan ilmaiseen mestarikurssiin, joka opettaa seuraavia asioita: Kuinka lopettaa kylpyhuoneen matkat, parantaa ryhtiäsi ja laittaa tuli takaisin seksikkääseen erittäin helpolla venytyksellä (jonka voit tehdä vain 30 sekunnissa missä tahansa, milloin tahansa). ja miksi kegelit saattavat aiheuttaa vuotoja tai pahentaa lantion painetta ja kipua, miten tietää, onko näin ja mitä tehdä sen sijaan. Jopa lääkärisi ei voi jakaa tätä kanssasi. Isa on auttanut lähes 15 000 naista löytämään helpotusta ja vapautta. Lunasta paikkasi hänen uskomattomassa ilmaisessa mestarikurssissa osoitteessa pelvicpainrelief.com/healing.

Tämän jakson on tuonut Four Sigmatic, joka on kaiken superfood-sienen luoja ja jonka ovat perustaneet suosikkini suomalaiset hauskat kaverit. Rakastan kaikkia heidän tuotteitaan, ja itse asiassa siemailen heidän Reishi-kuumaa kaakaota nauhoittaessani tätä. Nämä superruoka-sienet ovat aina osa päivittäistä rutiinia, sillä heidän kahvinsa + leijonaharjansa tai kahvi + cordyceptit aamulla antavat energiaa ja keskittymistä ilman yhtä paljon kofeiinia kuin kahvia iltapäivän chagaansa ja cordycepsiinsa antioksidanttien ja immuniteetin sekä Reishi-eliksiirin kanssa yöllä parempaan uneen. He myös julkaisivat juuri ihonhoitotuotteita, jotka ovat niin puhtaita, ettet vain voi syödä sitä, mutta sitä rohkaistaan. Heidän hiilinaamiossaan on aktiivihiili kirkastamaan, chagaa ja kaakaota antioksidanttivaikutukseksi sekä muita kasviperäisiä ja superruoka-aineosia. se on niin puhdasta, että siitä voidaan kirjaimellisesti tehdä myös kuppi kuumaa kaakaota! Heidän superfood-seerumi sisältää avokado- ja oliiviöljyjen sekoitusta Reishiin ja yrtteihin kosteuttavan ihon lisäämiseksi. Tämän podcastin kuuntelijana voit säästää 15% koodilla Innsbruck osoitteessa foursigmatic.com/wellnessmama




Katie: Hei ja tervetuloa Innsbruckiin ” podcast. Olen Katie wellnessmama.comista, ja tämän päivän jakso tulee olemaan niin kiehtova, koska olen täällä Opher Brayerin kanssa, joka on maailmankuulu lahjakkuusvalmentaja ja luonut jotain nimeltään Games of Genius, josta puhumme tästä päivästä. Vuonna 2018 hän voitti Tribeca Disruption Innovation Award -palkinnon vallankumouksellisesta ohjelmastaan. Ja hän valmentaa Piilaakson parhaita ja kirkkaimpia. Hän on opettanut innovaatioita monissa johtavissa yrityksissä, mukaan lukien IBM ja Disney Imagineering. Hän kehitti pelejä Genius 4–8-vuotiaiden lasten vanhemmille, koska koulutusjärjestelmä ei ole muuttunut vuosikymmenien aikana. Ja se ei valmista lapsiamme maailmaan, jossa robotit ja tekoäly ylittävät ihmiset ja korvaavat monet nykyisistä työpaikoista. Ja pohjimmiltaan tämä auttaa lapsia ja erilaisia ​​tapoja, joilla aiomme todella syventyä heihin tänään. Mutta, Opher, tervetuloa, ja kiitos, että olit täällä.

Opher: No, kiitos, Katie. Minulla on ilo jakaa tietämykseni ja ajatukseni äitien kanssa. Ja haluaisin myös kuulla heiltä mahdollisimman pian oppiaksesi lisää.

Katie: Ehdottomasti. Ja varmistan, että näyttelymuistiinpanoissa on tietysti linkkejä kaikkeen, mistä puhuit tässä jaksossa, jotta ihmiset löytävät sinut ja oppivat lisää. Rakastan tätä aihetta niin paljon, koska olen sanonut vuosien ajan, että tiedät, että nykyaikainen maailma on muuttunut niin paljon ja koulutus ei ole muuttunut sen myötä. Ja se on itse asiassa yksi syy, miksi valitsimme kotikoulun, ja käytämme hyvin erikoistunutta järjestelmää lastemme kanssa ja meillä on opettajia, jotka auttavat ajatuksessa yrittää, kuten pitää luovuus ja kriittinen ajattelu, joita joskus ei ole ’ välttämättä keskittynyt koulussa. Mutta haluaisin aloittaa aloittamalla selvittämällä, miten päädyit tähän ja koulutukseen yleensä?

Opher: Isäni oli opettaja, joten syntyin 62 vuotta sitten, vähän enemmän. Ja minulle koulutus oli osa elämääni. Ja koska muut lapset rakastivat isääni niin paljon, kilpailin tiedätkö hänen huomionsa. Ja sitten kun olin kolmivuotias, päätin, että haluan olla opettaja, koska jos minusta tulee opettaja, minua rakastetaan. En vain tiennyt, että jotkut lapset eivät pidä opettajistaan. Mutta minulle oli kyse siitä, kuinka saan rakkauden opiskelijoilta kuten isäni teki? Ja aloin opettaa nukkejani kolmen vuoden ikäisenä. Aloin opettaa kolmevuotiaana.


Katie: Vau, se on hämmästyttävää. Ja sitten se on tietysti jotain, joka on, tiedät, ollut teema koko elämäsi ajan. Onko se oikein?

Opher: Tätä olen tehnyt koko elämäni, vaikka olin konsulttina esimerkiksi yritysten toimitusjohtajille, ja he soittivat minulle, & ndquo; Opettaja on täällä. ” Kukaan ei sanonut konsulttia tai valmentajaa tai mitään muuta. “ Opettaja on täällä. Hän tuli auttamaan meitä oppimaan. ” Enkä oikeastaan ​​opeta, autan ihmisiä tutkimaan. Ja autan heitä oppimaan, en opeta heitä. Joten kyse ei ole opetuksesta. Mutta juuri tämä on mielestäni paras tapa oppia tutkimalla. Sitä olen tehnyt, tiedät, koko elämäni. Olin muuten kotikoulu.

Katie: Olitko sinä? Se on mahtavaa. Ja olen kuullut, että sinua kutsutaan myös koulutuksen hakkereiksi. Joten voitko selittää, mitä se tarkoittaa tai miten se eroaa vain opettamisesta, kuten sanoit?

Opher: Selitän. Kun menet puhumaan hallituksen tai kaupunkien pormestareiden ja / tai rehtorien kanssa ja sanot, vaihdetaanko koulutusta, ” he sanoivat: “ Kyllä, kyllä. ” Mutta he pelkäävät muutosta. He eivät riski. Joten he sanovat, mikä toimii, vaikka se ei ole tarkalleen mitä maailma tarvitsee, se silti toimii. Silti. ” Joten joko taistelet hallitusten kanssa tai taistelet paikallisten viranomaisten kanssa, tiedät, kaupunkien pormestarit tai hakkeroit järjestelmän. Ja koska olen kotoisin Israelista, hakkerointi on osa elämäämme. Näin pidämme huolta itsestämme, kuten verkkohakkerointi. Verkkohakkeroinnin hyvä puoli, ei verkkohakkeroinnin huono puoli.


Minulle oli siis löytää tapa hakkeroida tämä, järjestelmät siinä vaiheessa, kun he eivät voi kertoa minulle, että en saa tehdä sitä, mitä teen. Joten kun menin kuten kolme vuotta sitten Tšekin tasavaltaan muuttamaan siellä olevaa koulutusjärjestelmää, ainoa asia, jonka kysyin opettajilta, on se, että opetatko todella 50 minuuttia oppitunnista vai onko sinulla 5 minuuttia aikaa puhua lapsille kuin pieni puhe? ” He sanoivat: 'Meillä on tietysti pieniä puheita. ” Joten sanoin heille: & bdquo; Tiedätkö mitä? Pienen puhelun sijaan, kuten antaa sille tällaisia ​​pelejä, pelaa peliä pienen puhelun sijaan ja etsi tuloksia. Ja tulokset voivat olla, tiedät, neljän kuukauden sisällä, olet nähnyt hämmästyttäviä tuloksia. ” Ja sitten opetusministeri tuli luokseni ja sanoi minulle: 'Kuinka sinä teit sen ilman lupaa ja saimme tuloksia? ” Se oli suurin kysymys. Se oli asia. Joten hakkerointi tarkoittaa, että älä muuta koulutusjärjestelmää. Älä yritä muuttaa sitä. sitä on niin vaikea muuttaa. Lisää siihen jotain. ”

Kuvittele, että jos sinulla on auto, ok, anna meidän tehdä analogia sekunniksi ja autossasi on 200 hevosvoiman moottori ja kulutat 2 litraa jokaiseen, tiedät, 40 mailiin. Jos kaksinkertaistin bensiinin säästämiskyvyn, oikein, säästää bensiiniä, ja autan autosi kaksinkertaistamaan tehon, kaksinkertaistamaan auton tehon. Joten sinulla on vahvempi auto, jossa käytetään vähemmän polttoainetta. “ Olisitko valmis antamaan minulle 100 dollaria tästä, nyt sinulla on auto 20 000 dollaria? ” Tietenkin sanoisit, että antaisin mieluummin sinulle 1000 dollaria, jos voit tehdä tästä autosta paljon paremman niin edullisilla hinnoilla ja vähemmän investoinneilla kaasuun. ” Joten tämä on sama asia. Lisään vain järjestelmään jotain, joka muuttaa järjestelmän kokonaan sen sijaan, että yritän muuttaa järjestelmää. Ei tarvetta. Tee pieni muutos, pieni muutos, ja se voi muuttaa kaiken. Siellä oli yksi kaveri 100 vuotta sitten, hän keksi tämän ajatuksen 80/20 säännöstä. Ja hän sanoi, että Pareto oli hänen nimensä. Ja hän sanoi, että sinun on investoitava 20 prosenttiin, joka luo 80 prosenttia tuloksista. Joten minulle se oli, tiedät, sijoittamalla aika 1%: iin, joka luo 99% tuloksista. Se on hakkerointi. älä muuta, älä taistele, tee yhteistyötä. Tee pieni muutos, joka voi muuttaa kaiken.

Katie: Se on järkevää. Ja olen kuullut 80/20 -periaatteesta ja olen utelias kuinka kävelen läpi tämän käytännön puolen. Kuten mikä tämä menetelmä on ja miten se toteutetaan? Koska rakastan sitä, että sanot, että sinun ei tarvitse muuttaa järjestelmää, se voi toimia olemassa olevan järjestelmän kanssa. Oletan, olisiko se kotikoulu vai tavallinen koulu, mutta miltä järjestelmä näyttää näissä peleissä?

Opher: se on melko yksinkertaista. Siinä on neljä elementtiä. Perusasia, jonka lapset tekevät syntyessään, on yksinkertaista. Sinun täytyy vain pitää se, koska he tekevät sen. Lapset, kun he ovat syntyneet, haluavat tutkia maailmaa. Heillä on kaikki motivaatiot maailmassa oppia kävelemään, puhumaan ja kommunikoimaan, ja ne tapahtuvat luonnollisesti. Sinun ei tarvitse vakuuttaa heitä. Älä lähetä niitä motivoiville puhujille. Okei, he ovat neljän kuukauden ikäisiä ja yrittävät oppia liikkumaan, hymyilemään ja puhumaan. Joten tämä etsintä on luonnollista. Koska koulujärjestelmissä menetämme tämän luonnollisen kyvyn. Meidän täytyy vain tuoda se takaisin. Miten?

Joten teimme tutkimuksen viimeisten 18 vuoden aikana. Ja katselimme lapsia kotona nähdäkseen, mitä äidit tekevät lasten kanssa. Katsoimme vain heitä. Tarkoitan, että käytimme kameroita. Tuolloin siellä olivat suuret kamerat. Se oli eräänlainen VHS-kasetti. Jotain kuin 20, 30 vuotta sitten. Ja näimme pari asiaa tapahtuvan, kun äiti puhuu lapselle, ja näimme lasten kehityksen ja teimme parin sadan lapsen kanssa. Ja ensimmäisenä huomasimme, että lapset yrittävät ymmärtää maailmaa tekemällä kuviotunnistuksen, mitä he tekevät.

He kysyvät, “ Kuinka se toimii? ” Joten jos minulla on Lego, he näyttävät ja sanovat: 'Voi, kuinka liitit ne osat, jotka näyttävät talolta? Hmm, tämä on mielenkiintoista. ” Ja sitten he ottavat miten teit sen, muutat sen pieniksi osiksi, ja he yrittivät rakentaa joko talon, joka kopioi tämän näkemänsä mallin, tai joskus yrittävät luo erilainen talo tai erilainen elementti, sanokaamme, kuten auto samoista Lego-osista. Joten näimme videoista, satoja tunteja videoita, että mitä lapset tekevät nuorena, sanokaamme, että kahden tai kuuden vuoden ikäisenä he soittavat Lego-osia, okei, erilaisia ​​pelejä, mutta yrittävät rikkoa asioita ja koota ne ja rikkoa ne ja koota ne ja rikkoa ja koota ne.

Ja mitä näimme, että he etsivät malleja. Kun he näkevät kuvion, he voivat kopioida kuvion. Tai jos hän näkee jonkun junan, kun matkustaa vanhempiensa kanssa viikonloppuna, hän palaa kotiin, ottaa Lego-osat ja yrittää rakentaa junaa, koska hän on nähnyt sen, tai hän yrittää rakentaa jotain hyvin mielikuvituksellista, koska he voivat kuvitella mitä tahansa. Kukaan ei käske heitä olemaan kuvittelematta. Joten mitä lapset tekevät, he tunnistavat kuvion luonnostaan. Heti kun aloitamme tietojen lisäämisen heidän elämäänsä testeissä, silloin valitettavasti ei enää tarvita mielikuvitusta, ja he menettävät kykynsä innovoida uusia malleja, joita kutsumme kuvioiden suunnitteluksi. Katso kuvio. Se voi olla passiivinen kuin taidemuoto, se voi olla aktiivinen malli, vanhemman käyttäytyminen.

“ Hajotat sen osiin. Kuinka se toimii? Kuinka vanhempani tekevät sen? ” Tai “ Kuinka maalasit tämän? ” Tai “ Mikä on maalaus? Mitkä ovat osat? ” Ja he katsovat kuvioita ja hajottavat ne osiin, ja he suunnittelevat kuvioita. Kaikki nämä, kaksi asiaa, kuvion tunnistaminen, kuvion suunnittelu on luonnollista menetystä vuosien varrella ja on tärkein asia elämässä. Kun olet yhteydessä uusiin ihmisiin, etsit malleja, dynaamisia kuvioita. Kun näet tekniikan, katsot tekniikkaa passiivisena mallina tai aktiivisena, kun se on sovellus. “ Kuinka se toimii? Kuinka se toimii? Kuinka nopeasti voin luoda jotain vastaavaa? Kuinka se toimii? ” Kuvion tunnistus, luomalla jotain vastaavaa. se on kuvion suunnittelu.

Ja kaikki tämä tulee yhteen pisteeseen, jota kutsumme sävellykseksi. Lapset rakastavat säveltää. He rakastavat luoda asioita ja sanovat: 'Äiti, katso, katso, katso, mitä olen luonut. ” Ja äiti ajattelee, että hänen lapsensa on nero. Ja hänellä on oikeus, koska hän on tehnyt jotain, mitä hän ei ole koskaan ennen tehnyt, vain käyttämällä mielikuvitustaan ​​ja joitain taitojaan, ei tietoa, kuvion tunnistamisen taitoja, kuvion suunnittelua. Tämä on sävellysosa. Ja ymmärtääkseen, miten asiat toimivat, lapsi käyttää joskus jotain, jota kutsutaan analogiaksi. Analogia on vain kolme sanaa. “ Tämä on kuin … ” “ Voi, ymmärrän. se on kuin auto, mutta se on juna. se on kuin kuppi, mutta se on lasi. se on kuin haarukka, mutta voit käyttää sitä ulkona, jos haluat istuttaa jotain. Näyttää siltä, ​​että … ” Joten käytämme analogiaa helposti oppiaksesi jotain nopeammin, koska se näyttää siltä, ​​että sinun ei tarvitse ymmärtää liikaa sitä analysoitavaksi.

Joten nämä neljä elementtiä, kuvion tunnistaminen, kuvion suunnittelu, analogia ja mitä me kutsumme reaaliaikaiseksi koostumukseksi, ovat ihmisen kehityksen luonnollisia elementtejä. Jos katsot lapsia, huomaat, että he tekevät 90% ajastaan. Kuitenkin, kun alamme opettaa heitä ja ottaa heidät testiin ja testata heidän tietämystään emmekä testata heidän luovuuttaan ja kykyään tunnistaa uusia malleja ja ideoita, konsepteja ja tekniikoita, okei, niin olemme alkaneet menettää heidät luovassa prosessissaan. Nämä ovat neljä elementtiä, kuvion tunnistaminen, kuvion suunnittelu, kirjallinen sommittelu ja analogia.

Tuomme vain takaisin sitä, mikä oli luonnollista lapselle. Ja sillä hetkellä, kun hän on tukenut häntä, hänen motivaationsa tutkia maailmaa kasvaa tuhansia prosentteja. Ja kaikilla aikamme suurimmilla keksijöillä on nämä neljä kykyä. He rakastavat tutkia ja ovat erittäin motivoituneita. Katso Elon Muskia ja hänen kaltaisiaan. Nämä ovat maailman johtajia, ja siksi he tekevät niin hyvin. Joten Elon Musk meni etsimään, kuinka NASA lähettää rakettia. Ja hän sanoi: 'Mutta miksi raketit eivät voi palata takaisin?' Miksi sen täytyy levitä osiksi ilmassa, tiedätkö, ulkoavaruudessa? Haluan luoda jotain, joka palaa takaisin. ”

Ja ihmiset kertoivat hänelle, että se ei ole mahdollista. ” Mutta lapselle mikään ei ole mahdotonta. Ja hän on melko lapsellinen, Elon Musk, mutta hyvin paljon luomisen suhteen. Ja tällaiset ihmiset johtavat maailmaa. Hän katsoi raketin käyttäytymismalleja. Hän tietää jotain tieteestä, mutta hän on myös erittäin luova henkilö ja teki joitain analogioita muille aloille ja sävelsi raketin uudelleen, jotta se voi palata edestakaisin, edestakaisin, tiedätkö, avaruuteen ja lähettää joitain materiaaleja tuolla kaikella mitä on tehtävä. Kuten kuorma-auton raketti, kuten kuorma-auto, joka, tiedät, vie asiat taivaalle. Nämä ovat elementtejä.

Katie: Se on niin kiehtovaa. Ja luulen, että vanhempien keskuudessa on luultavasti melko yleismaailmallinen mielipide siitä, että tiedämme, että me kaikki haluamme lastemme kasvavan tietyillä ominaisuuksilla ja ystävällisyydellä ja osallistumisella maailmaan, mutta myös pystyvänsä saamaan jonkin verran tutkintoa menestystä missä tahansa heidän elämässään. Joten olen utelias, tarkoitan, että viittasimme siihen, mutta nykyisellä koulutusjärjestelmällä, joka ei välttämättä ole enää koko ratkaisu tämäntyyppiseen yhtälöön. Joten olen utelias, jos voit puhua luonteeltaan, kuten hoitaa osa tätä yhtälöä. Tiedätkö, kuinka paljon tämä on lapsille luontaista lahjakkuutta tai asioita, joita heillä on syntyessään, verrattuna asioihin, joita voimme kasvattaa heissä riippumatta siitä, millaisilla lahjoilla he voivat syntyä tai eivät?

Opher: Katso, siinä on kaksi osaa. Katso, kuten sanoin aiemmin, kuvion tunnistaminen, kuvion suunnittelu, analogia ja sommittelu ovat luonnollisia. He ovat syntyneet sen kanssa. Ilman sitä he eivät voi oppia uutta kieltä ja hallita kehoaan ja tulla fyysisemmiksi ja jopa oppia tunneperäisiä vihjeitä. “ Voi, isäni nauraa, hymyilee minulle, ” “ Voi, ehkä opin hymyilemään takaisin. Katsotaanpa, millaista palautetta tulee olemaan. ”

Joten tämä monitaitokyky on luonnostaan ​​meillä ollut. Siellä on kuitenkin toinen osa. Koska vanhemmat eivät tiedä, kuinka kasvattaa näitä neroita monitaitoisina, he eivät tiedä ja he arvailevat, mutta eivät tiedä, sattumalta yksi 1000 lapsesta työskentelee oikealla tiellä äitinsä kanssa. tai hänen isänsä. Se on sattumaa. Mutta kukaan ei näytä meille prosessia. Ja siksi 999 tuhannesta menettää sen ajan myötä. Koska me sanomme heille, sinun täytyy lukea ja kirjoittaa. Sinun on opittava matematiikkaa. Sinun täytyy oppia tämä. Sinun on opittava se. ” Nämä ovat asioita, jotka sinun on tehtävä, sinulla on, on, mutta onko oikein, että sinun on tehtävä ne? Kyllä, tietysti sinun on opittava lukemaan ja kirjoittamaan. Joo. Ja sinun on ymmärrettävä ja fysiikka ja tieteet. Mutta kysymys on, kuinka oppia se ja miten ymmärtää se ja miten tehdä siitä hyödyllinen sinulle. Joten vaalittu, se on, koska menetimme sen. Kun menimme lastentarhaan viiden vuoden iässä ja opiskelimme kuinka lukea ja kirjoittaa ja ymmärtää maailmaa jollain tavalla, eivätkä he antaneet meidän enää esittää kysymyksiä. Miksi? Koska luokassa on 20 lasta, joten minä olen opettaja, esitän kysymykset, vastaat testeissä tai se on kotitehtäväsi.

Mutta lapset, he kyseenalaistavat ikuisesti. He voivat kysyä miksi 20 kertaa peräkkäin. He voivat kysyä sinulta mitä. He voivat kysyä, miten, miten asiat toimivat. Ja sitten kun he menevät kouluun, esitämme kysymyksiä. Emme anna heidän esittää kysymyksiä. Ja he menettävät tämän kyvyn tutkia noita asioita siellä. Ja sitten kun he kasvavat, yritämme opettaa heille luovuutta, mikä oli luonnollista. Lähetämme heidät lukemaan kirjoja tai käymään motivaatiotapahtumissa motivaatiopuheen kanssa. Minkä vuoksi? Heillä on ollut se aiemmin, mutta he ovat kadottaneet sen. He ovat menettäneet. Joten nyt meidän on vaalittava menetettyä. se on luonnollista. Kaikki lapset oppivat työskentelemään ja puhumaan sekä hymyilemään luonnollisesti. Joten he voivat oppia kaiken luonnollisesti.

Mutta ajattelemme, että koska meitä koulutettiin tietyllä tavalla, on muitakin asioita, jotka ovat tärkeämpiä kuin tämä. Palatkaamme heidät takaisin luonnolliseen tilaan. He ovat oppineet kielen tyhjästä. He tulivat maailmaan ilman kielitaitoa, koska jos lapsi syntyi Englannissa tai lapsi syntyi Turkissa, se voisi olla sama lapsi. Mutta luonteeltaan ei ole, että hän puhuu kieltä, uuden kielen oppiminen riippuu siitä, missä maassa hän asuu. Se voi olla kieli tai käyttäytyminen. Se riippuu asiayhteydestä, kyky on sama kyky, kaikilla lapsilla on samat kyvyt. Nyt riippuu siitä, miten vaalimme sitä, missä ympäristössä hän asuu, missä maassa, missä kaupungissa, mitkä ovat hänen ystävänsä? Keitä hänen vanhempansa ovat? Mitä he tietävät? Osaavatko he kehittää monilahjakkuuden persoonallisuuden? Ja ymmärtävätkö vanhemmat, että hän voi olla monilahjakkuus, koska emme tiedä, mitkä tulevat olemaan tulevaisuuden työpaikat.

Voit opettaa heille koodausta, mutta onko koodaus 10 vuoden ammatti? Ei varma. se on paras ammatti nyt. Kymmenen vuotta sitten kukaan ei tiennyt, että sosiaalisen median asiantuntijoiden ammatti tulee olemaan. Ja ehkä kymmenen vuoden kuluttua tästä päivästä he eivät ole sellaisia. Ehkä tekoäly ja robotit tekevät sosiaalisen median. Joten se on luonnollista. Antakaamme sen takaisin, koska se on nopein tapa oppia jotain tyhjästä. Ja lapsi oppii jotain tyhjästä. Ja kieli, joka on tyhjästä, hänen oppimiskäyttäytymisensä tyhjästä. Joten riippuu siitä, mikä perhe hän on tai mikä maa. Kuten lapset Turkissa ja lapset Kiinassa, he käyttäytyvät eri tavalla.

Pidin juuri luennon liiketalouden tutkinnon suorittaneille Stanfordissa. Ja tulin tähän tapahtumaan puhumaan. Ja olin järkyttynyt Stanfordista, yksi kaveri oli juutalainen kaveri Venäjältä. Yhdeksänkymmentäyhdeksän muuta ihmistä tai valmistuneet olivat kiinalaisia. Joten Kiinassa tapahtuu jotain, joka saa heidät motivoitumaan menestykseen. Enkä sano sen olevan hyvää tai huonoa, se on okei, koska en tiedä sen muita osia, negatiivisia osia. Mutta sanon, että kun katsot kiinalaisia ​​ja italialaisia, italialaisia ​​tai espanjalaisia, he haluavat siestaa, he haluavat nauttia elämästä. Kiinalaiset, he eivät nauti elämästä, heidän on päästävä jonnekin. Joten se riippuu ympäristöstä. Mutta lapsi on lapsi.

Ota kiinalainen, kaveri, joka syntyi ensimmäisenä päivänä, lähetä hänet Espanjaan tai, en tiedä, Venezuelaan, hän käyttäytyisi eri tavalla, vaikka hän olisi kiinalainen. Joten voidaanko sitä hoitaa? Sitä tulisi hoitaa. Onko siellä jotain luonnollista? Joo. Ja se on niin yksinkertaista. Meidän ei tarvitse etsiä, onko lapseni musikaali vai ei. Yhdeksänkymmentäyhdeksän prosenttia lapsista on musikaaleja. Yhdeksänkymmentäyhdeksän prosenttia heistä voidaan fyysisesti rakentaa harjoittamaan taistelulajeja. Tulisiko heistä maailman parhaita? En tiedä. Mutta ne kaikki voivat tehdä sen. Joten sillä ei ole väliä mihin kenttään olet menossa. Se riippuu vain siitä, mitä teet ajan kanssa. Luonnollinen, luonnollinen, se on koostumus.

Katie: Se on järkevää. Ja se on hyvä näkökulma. Ja rakastan sitä, että mainitsit lapset luonnollisesti kysyvän miksi niin paljon, koska minulla on kuusi lasta. Ja vitsailen biostani yleensä, että olen erittäin kokenut vastaamaan kysymykseen miksi, koska minulta kysytään sitä paljon kaikkien lasteni kanssa. Mutta minulla on myös aina ollut tällainen tunne, että se oli todella tärkeä opetushetki ja että nuo olivat hyviä aikoja pitämään uteliaisuutensa ja hyppäämään uteliaisuuteen muihin asioihin. Ja mieheni ja minä olemme myös puhuneet paljon siitä, miten … aivan kuten sanoit, kuten uramme, kuten meillä on bloggaaja, kirjailija, online-luoja, jota ei edes ollut olemassa, kun olin lapsi. Joten en olisi koskaan voinut ajatella olevan sellainen, koska sitä ei ollut vielä olemassa.

Ja todennäköisesti lapsillamme on elämässään sama potentiaali pystyä olemaan asioita, joita ei edes ole vielä olemassa. Ja miten valmistat heidät maailmaan, jota et tiedä? Ajattelimme, että haluat tehdä heistä esimerkiksi sopeutumiskykyisiä ja kykeneviä oppimaan uusia taitoja nopeasti ja luovasti ja yhdistämään pisteitä siellä, missä muut ihmiset eivät näe niitä, mikä kuulostaa samalta, josta puhut. Joten voitko selittää kuten käytännön puolella, miten tai ehkä nämä nero-pelit ovat ja kuinka ne sitten auttavat sytyttämään nuo asiat lapsilla?

Opher: Esitän esimerkin, hyvin yksinkertaisen esimerkin. Kaksi päivää sitten lähetin nuo pelit eräälle kaverille Hongkongiin, ja hän sanoi: 'Anna minun kokeilla lasteni kanssa.' Annoin hänelle kuin viisi harjoitusta, viisi peliä. Tänään hän kirjoitti minulle sähköpostin. “ Muutit koko näkemystä elämästäni, kuten enemmän luovuutta lapseni kanssa. ” Eli mikä se on? se on melko yksinkertaista. Kuvittele, tämä on tärkein sana maailmassa, kuvittele. Kuvittele, että sinulla on kaksi kynää, okei, kaksi värikynää. Yksi niistä on musta, toinen on keltainen. Ja pidät niitä käsissäsi. Yksi on vasemmalla kädellä, toinen on oikealla kädelläsi.

Ja sanalla, jonka lyöt minulle, tiedän, minä sanon sinulle muutoksen. En halua sanoa muita sanoja. Luonnollisesti lapsi muuttuu kahden sekunnin kuluttua, että keltainen menee vasemmalle ja musta oikealle. Muista, että oikea käsi oli mustan kanssa. Vaihda, todennäköisesti lapsi vaihtaisi kantoja. Teet joitain muita asioita. Useimmissa tapauksissa 90% heistä muuttaa asentoa. Sinulla on nyt kaksi elementtiä, musta ja keltainen. Ja nyt kun käännät ne on keltainen, musta. Ne muistuttavat kyniä. Kuvittele, että yksi heistä oli iso ja yksi heistä pieni. Ja molemmat olivat mustia. Ja minä sanon sinulle, muutu.

Joten on iso, pieni ja sitten pieni, iso. Ja lapsi kertoo sinulle, että iso on oikealla kädellä vasemman käden sijaan. Voi, joten tunnemme mallin, näemme kahden elementin mallin. Voimme nähdä sen väreinä. Voimme nähdä sen muodoissa. Voimme nähdä sen muodoissa. Näemme sen eri tavoin. Nyt käsken mennä pianolle, mennä ksylofonille. Tässä on kaksi muistiinpanoa. Vain kaksi muistiinpanoa. Kaksi mustaa. Yksi tunsi toisensa. Pystytkö pelaamaan ensimmäisen ja toisen sijan kuten kädellänne? Joten, musta, keltainen, keltainen, musta. Ja nyt lapsi menee pianon luo ja soittaa do-re, re-do. Do-re, tee uudelleen.

Nyt hän teki analogian visuaalisesta värimaailmasta, joka muutti kantoja kahdeksi nuotiksi. Ja sitten otat haasteajan. “ Anna minun opettaa sinulle taistelulajeja. ” Ja hän sanoo: 'Okei.' Rdquo; “ Viileä. Voit lyödä minua. Ole hyvä, lyö minua kevyesti vatsaani. älä tapa minua. Ja olkapääni. ” Joten ne ovat kaksi elementtiä, oikea ja vasen käsi. Ja lapsi tekee suoraan vatsaan ja jätti hänet olkapäähän. Ja sitten sanot: “ Muuta. ” Ja hän muuttaa asemia, mikä tarkoittaa ensin olkapäätä ja vatsaa. Mutta jos kerrot hänen vaihtavan myös omistajaa, vasemman, oikean sijaan hän tekee vasemmalle, oikealle, oikealle, vasemmalle tai oikealle, vasemmalle, vasemmalle, oikealle.

Aloitimme tämän oppitunnin alle 40 sekuntia sitten. Kanavat, taistelulajien välineet tai ehkä neljä, jos vaihdat kättä, hän osaa tehdä kuvion väreistä ja muodoista, isoista ja pienistä, keltaisesta mustasta, ja hän soittaa kaksi melodiaa, do-re, re-do. Kuvittele, että 7 minuutin kuluttua hän pystyy tekemään 216, soittamaan 216 melodiaa 0 virheellä. Ja muista, kumpi hän soitti ja kumpi hän ei vielä pelannut. Tämä on taika, maaginen hetki lapselle, joka voi soittaa 216 melodiaa. Jos joku olisi kertonut minulle, että hän voi opettaa minulle 216 melodiaa 7 minuutin kuluessa, en uskoisi häntä. Matemaattisesti se on mahdollista. Joten ravitsemme matemaattisia aivoja algebran opettamisen sijaan.

Alat nähdä malleja matemaattisissa muodoissa. Asia on, että matematiikkaa on erittäin vaikea opettaa, koska matematiikka on abstraktia. Ja lapset rakastavat mielikuvituksen käyttämistä ainakin 11 vuoden ikään saakka, jolloin he alkavat menettää sen kokonaan koulutusjärjestelmien, useimpien, ei kaikkien, vuoksi. Mutta valitettavasti seuraavien seitsemän minuutin aikana opettelen tekemään 216 liikettä taistelulajeissa ja sitten seuraavat 7 minuuttia 216 piirustukseen kuvion muotoisista maljoista. Kun olet tehnyt kaiken tämän 21 minuutin kuluttua, se tekee periaatteessa mahdotonta. Sinun täytyy nähdä lasten kasvot, jotka soittavat niin paljon musiikkia ja piirtävät niin hyvin 20 minuutin kuluttua. Sinun pitäisi nähdä vanhempien kasvot. He juoksevat tuomaan kameransa välittömästi. He haluavat lähettää sen isoäidille ja ystäville, ja he menevät Facebookiin, katsokaa lastani. Seitsemän minuuttia sitten hän ei tiennyt mitään pianosta. Hän osaa soittaa 216 melodiaa. Lapseni on ihmelapsi. ”

Ja se on vain taito. se ei ole tietoa. Tämä on vain pieni esimerkki 14 400 pelistä. Mutta kyse ei ole 14 400: sta. Miksi? Usein heidän vanhempansa, jotka käyttävät sitä myös hänen työssään, muuten, luonnollisesti, lapsensa lisäksi kotona, se tulee ja kieli kotona. Jos he menevät ravintolaan, he ajattelevat, kuinka laatta suunnitellaan. Kun he matkustavat jonnekin ja katsovat, se on pelto, jossa on kukkia, ja alat nähdä kuvioita. Ja he menevät kotiin ja suunnittelevat kukkakuvioita. Kuten, kuten kukkakauppa. se on kaikkialla. Siitä tulee luonnollinen. se on osa elämää. Ja jos näet kuvioita ja voit nähdä malleja markkinoinnissa, brändäyksessä, tekniikassa, koska kyse on mallien tunnistamisesta. Joten kaikki nuo pelit, yksinkertaiset pelit. Jos kuitenkin siirryt peliin 2000, et voi tehdä sitä. Mutta peli numero 2000 on yhtä helppoa kuin numero 1, jos noudatat niitä kaikkia peräkkäin, 1, 2, 3, 4, 5 - 2000. Voit päästä 2000 peliin alle vuodessa. Ja lapsesi voi oppia historian malleja luokan tai englannin oppitunneilla 10 kertaa nopeammin kuin hänen ystävänsä.

Katie: Se on niin uskomatonta, että sen ymmärtäminen on melkein käsittämätöntä, ja laitan tietysti linkit näyttelyn muistiinpanoihin, jotta ihmiset voivat todella kokea ja nähdä sen, koska se on todella hämmästyttävää. Joten miten nämä useimmiten toteutetaan? Suorittavatko nämä tyypillisesti vanhemmat vai toteuttavatko koulujärjestelmät tämän nyt? Ja millainen on paras tapa ja ikä ja ajoitus toteuttaa?

Opher: Ikä voi olla vähintään kolme vuotta vanha. Mutta jos otat kuusi vuotta vanha, hän oppii sen nopeasti. Lapset, jotka ovat 12-vuotiaita, alussa he menevät hitaammin kuin 6-vuotiaat lapset, mutta kahden viikon kuluessa heistä tulee yli 6-vuotiaita. Mutta miksi? Koska he ovat nähneet enemmän elämässään tai heillä on enemmän tietoja, jotka voivat olla hyödyllisiä tämän luovuuden kannalta. Toteutus toteutettiin kuitenkin kahdella tavalla. Teemme sen parissa maassa. Yksi tapa on käydä koulujärjestelmiä, kouluttaa opettajia. Ja kun opettaja ymmärtää kielen ja osaa puhua kieltä, hän menee luokkaan ja luo uudelleen omat tuntisuunnitelmansa. Aivan kuten teet, muuten, tai vanhempiesi, sinäkin luot omat tuntisuunnitelmasi, pystyt tekemään tämän. Okei, se on kuin foorumi sinulle.

Nyt koulujärjestelmissä, joissa opettaja on tulossa luokalle, pelaa peliä kolmesta seitsemään minuuttiin ja sitten hän opettaa, tiedät, aihetta. Se voi olla historiaa, se voi olla englannin luokkaa tai matematiikkaa. Joten pelataksesi peliä luokan alussa, joka tunti, tulokset ovat ilmiömäisiä. Meillä on nyt Tšekissä 2 000 lasta, jotka osallistuvat tähän prosessiin 80 opettajan kanssa, ja se kasvaa nopeasti. Ja tulokset ovat ilmiömäisiä. Uskomatonta tuloksia, joita heillä on. Ja sen tekevät opettajat. Vanhempien kanssa se on melko helppoa. Ja saat kaikki videot, seuraat vain niitä, katsot videota, teet pelin, katsot videota, pelaat peliä, katsele videota, pelaa peliä. Se on siinä. Pelaat peliä ja lapsi pelaa peliä. Teidän molempien täytyy pelata, koska sinun on puhuttava samaa kieltä. Ja sinun täytyy tulla malliksi lapselle. Vaikka ajan myötä lapsesta tulee mallisi.

Nyt kun teet sen kerran päivässä seitsemän minuutin ajan, kyvyt luovuudessa ja perinteisten tieteiden, tekniikan ja muiden asioiden ymmärtämisessä kasvavat kaksinkertaiseksi, eikö? Kuten 100%. Jos pelaat kaksi peliä päivässä, kaksinkertainen nopeus. Jos pelaat kolme peliä päivässä … voin kertoa sinulle, että mitä olemme nähneet, että monet vanhemmat aloittivat yhden pelin joka päivä, seitsemän minuuttia menee lapsen luo, se on se. se on jännittävä hetki vanhemmille ja lapsille. Lapset kuitenkin luovat kysynnän. “ Voimmeko pelata toista? Voimmeko pelata toista? Voimmeko pelata toista? ” Ja yhtäkkiä, voit nähdä heidät 6-vuotiaana lapsena leikkimässä 12-vuotiaan veljen kanssa. Koska se on sama peli molemmille.

Nyt siitä tulee viestintäjärjestelmä kotona ja alat nähdä malleja koko ajan ja tutkia koko ajan. Joten vanhemmille, voit tehdä sen kerran päivässä. Voit tehdä sen aamiaisella, jos sinulla on aikaa. Voit tehdä sen viikonloppuna, kuten tunnin pelaamalla näitä pelejä. on parempi, jos teet sen joka päivä, koska aivot voivat kerääntyä itseään, ja uppoutua tällaiseen ajatteluun. Joten on parempi tehdä joka päivä. Jos ohitat yhden päivän, sillä ei ole väliä. Ja jos lapset haluavat tehdä kaksi tai kolme tai neljä niistä päivässä, ja siitä voi tulla jopa mukava ilta kotona, kun soitat ja repit muita ihmisiä. Ja me tuomme isoäidin ja isoisän tai jos voimme tavata heidän kanssaan joskus viikonloppuna tai lomalla, ja pelata sitä ympäri. Ja koska sitä voi pelata missä ja milloin tahansa mistä tahansa materiaalista, jonka löydät jopa luonnosta, siitä tulee helppoa.

Voin kertoa teille, että lapset rakastuvat siihen ja hyvästä syystä. Että heti he voivat osoittaa kuinka älykkäitä he ovat itselleen. Ja hanki myös ympäristöstä tunnustusta. Koska tunnustuksen saaminen vain vanhemmilta ei ole tarpeeksi hyvää. Jos et ole hyvä jossakin, jos vanhempasi sanovat sinulle, että olet suuri, pettät heitä. He tietävät, että he eivät ole hyviä. Jos he ovat kuitenkin hyviä eivätkä ymmärrä, että se on hyvä, sinun on autettava heitä. Mutta entä jos he ovat hyviä ja sanot heille, että he ovat hyviä? Se on paras tapa edetä. “ Voi, tämä on upeaa. Kuinka soitit noita asioita? ”

Nyt he menevät shakkilaudalle ja yhtäkkiä näkevät kuviot. He voivat seurata mallejasi. He voivat pettää sinut peliin. He voivat löytää uusia tapoja pelata peliä. He menevät keittiöön äidin kanssa ja sanovat: 'Äiti, mutta voimmeko valmistaa sen tällä tavalla tämän tavan sijasta? ” Joten se on kaikkialla. Joten kun teet sen, kuten kaksi peliä päivässä tai kolme peliä, se vie noin 20 minuuttia. Joten uskon, että useimmat ihmiset haluaisivat käyttää 20 minuuttia kouluttaakseen lapsiaan tällaisiin aivoihin. Siitä tulee kuitenkin luonnollista, joten pelaat peliä huomaamatta. Kun olet matkalla, kun olet menossa, kun tapaat, kun olet kotona, kun ruoanlaitto, kun teet muita asioita.

Joten ajan myötä kolmen kuukauden kuluttua siitä tulee luonnollinen. Joten jatkat pelejä, koska ne opettavat sinulle seuraavan tason, seuraavan kehitysvaiheen. Jälleen, koska se yrittää aina tavallaan viedä sinut seuraavalle tasolle, mutta siitä tulee luonnollista. Joten olen nähnyt vanhempien vain tekevän tätä koko päivän, töissä, Skypessä, WhatsAppissa. Soittamalla heidän lapsilleen, “ Hei, näin tämän … ” Tai he ottavat videoita samankaltaisista autokuvioista tai kuten moottoritieltä. Ja lapset tarkastelevat autojen käyttäytymismalleja, miten he liikkuvat. Joten siitä tulee kieli. Mutta yhteensä kolme peliä päivässä on paljon.

Tämän jakson toi sinulle yksi suosikkihenkilöistäni, Isa Herrera, ja hänen lantionkivun lievitysjärjestelmä. Olkoon todellisia sekunnin ajan … lasten saaminen voi olla vaikeaa lantionpohjan terveydelle. Ja vaikka sinulla ei olisi ollut lasta, monia asioita voi aiheuttaa lantion toimintahäiriöitä tai epämukavuutta. Jos olet koskaan vuotanut virtsaa nauraessasi, yskittäessäsi, aivastellessasi tai hypätessäsi, se voi olla merkki siitä, että lantionne voisi käyttää apua. Hyvä uutinen on, että tämän tyyppisiin ongelmiin voidaan auttaa, ja juuri siinä Isa auttaa naisia! Itse asiassa voin sanoa, että kuuden vauvan kantamisen jälkeen voin hypätä trampoliinille heidän kanssaan tai juosta ympäri pelaamaan kaappaamaan lippua (tai aivastamaan, kun he tuovat kotiin kylmän) huolimatta virtsan vuotamisesta, mutta tunnen monia naisia, jotka kamppailevat näiden toimintojen kanssa. Jos sinulla on koskaan ollut, sinun on tutustuttava Isan ilmaiseen mestarikurssiin, joka opettaa esimerkiksi: Kuinka lopettaa kylpyhuoneen matkat, parantaa ryhtiäsi ja laittaa tuli takaisin seksikkääseen erittäin helpolla venytyksellä (jonka voit tehdä vain 30 sekunnissa missä tahansa, milloin tahansa). ja miksi kegelit saattavat aiheuttaa vuotoja tai pahentaa lantion painetta ja kipua, miten tietää, onko näin ja mitä tehdä sen sijaan. Jopa lääkärisi ei voi jakaa tätä kanssasi. Isa on auttanut lähes 15 000 naista löytämään helpotusta ja vapautta. Lunasta paikkasi hänen uskomattomassa ilmaisessa mestarikurssissa osoitteessa pelvicpainrelief.com/healing

Tämän jakson on tuonut Four Sigmatic, joka on kaiken superfood-sienen luoja ja jonka ovat perustaneet suosikkini suomalaiset hauskat kaverit. Rakastan kaikkia heidän tuotteitaan, ja itse asiassa siemailen heidän Reishi-kuumaa kaakaota nauhoittaessani tätä. Nämä superruoka-sienet ovat aina osa päivittäistä rutiiniani kahvilla + leijonaharjalla tai kahvilla + cordyceptsillä aamulla energiaa ja keskittymistä varten ilman yhtä paljon kofeiinia kuin kahvia chagalle ja cordyceptille iltapäivällä antioksidanttien ja immuniteetin sekä Reishi-eliksiirin suhteen. yöllä parempaan uneen. He myös julkaisivat juuri ihonhoitotuotteet, jotka ovat niin puhtaita, ettet voi vain syödä niitä. Mutta se kannusti. Heidän hiilinaamiossaan on aktiivihiili kirkastamaan, chagaa ja kaakaota antioksidanttivaikutukseksi sekä muita kasviperäisiä ja superruoka-aineosia. se on niin puhdasta, että siitä voidaan kirjaimellisesti tehdä myös kuppi kuumaa kaakaota! Heidän superfood-seerumi sisältää avokado- ja oliiviöljyjen sekoitusta Reishiin ja yrtteihin kosteuttavan ihon lisäämiseksi. Tämän podcastin kuuntelijana voit säästää 15% koodilla Innsbruck osoitteessa foursigmatic.com/wellnessmama

Katie: Luulen, että autan ihmisiä ymmärtämään hieman enemmän, tämä ei ole kuin tyypillinen online-videopelisi, eikö? Kuten tiedän, monet vanhemmat tuntevat jotkut niistä, kuten ABCmouse tai nämä erilaiset online-oppimispelit lapsille. Joten haluaisin kuulla mielelläni A, sellainen mielipiteesi tällaisista asioista, mutta myös ehkä erottaa hieman enemmän näiden pelien luonteen, jotta vanhemmat voivat tavallaan ymmärtää, kuinka he panevat sen täytäntöön.

Opher: Tulen. Ensinnäkin, tiedät, he sanovat, että jos sinulla on näyttö ja työskentelet näytön kanssa, se on vuorovaikutteinen. Olen pahoillani, puhun todellisesta vuorovaikutuksesta. Ei näytön, vaan kahden ihmisen välillä, jotka käyttävät fyysisiä asioita. on erittäin mukavaa ajaa Xboxilla autolla. Mutta se ei tarkoita sitä, että voisit ajaa autoa talon ulkopuolella. Koska Xboxissa voit tehdä onnettomuuden, eikä sinulle mitään tapahdu, todellisuudessa jos sinulla on tällainen onnettomuus, se on katastrofi. Joten kun puhumme interaktiivisista peleistä, se tarkoittaa, että annamme pelata fyysisesti yhdessä. Ja se auttaa myös meitä kommunikoimaan sen ympärillä. se ei ole, kuten minä pelasin tietokoneellani kaksi tuntia ja jaan sitten vanhempieni kanssa mitä he kokivat.

Ei, jaamme nyt reaaliajassa. Säveltämme reaaliajassa. Pelaamme peliä reaaliajassa. Katsomme toistensa silmiä. Nautimme. Meillä on hauskaa yhdessä, emme yksin näytön edessä. Ruudun edessä on paljon yksinäisyyttä, vaikka pelaat muita lapsia vastaan ​​ruudun muissa paikoissa, olet silti yksinäinen. Joten taistellessamme tätä yksinäisyyttä, joka on yksi yhteiskuntamme ongelmista, teemme kaikesta interaktiivista, koska tarvitsemme aivot ja kehon, okei, ja mielen olevan yhteydessä toisiinsa hyvin tekemällä noita asioita. Et voi heittää palloa interaktiiviseen peliin. Mutta se ei ole kuin pallon pitäminen ja heittäminen. Ei aivoihin, ei kehoosi, ei kehosi kehitykseen eikä aivojesi kehitykseen. On muita aivojen osia, jotka toimivat, kun liikut fyysisesti kehittääksesi aivojen kykyä.

Joten voimme mennä näin. Voimme ottaa kaksi muotoa. Kuten ottaisimme liian kuin laatikon tai valitsisimme mitään. Voit valita iPhonen ja kynän. Ja alamme nähdä yhdistelmiä. Erilaisia ​​ja leikkiä heidän kanssaan. “ Hei, katso, hei, tämä näyttää tältä, tämä näyttää tältä. ” Alamme tehdä analogioita välittömästi. He säveltävät. Peli on säveltäjien perhe. Ja sitten sanomme: 'Okei, anna meidän siirtyä pianon luo ja nähdä, mitä voimme tehdä pianolla. ” Lapsen tekemään jotain, minä teen jotain ja sitten he ovat pelejä, joita teemme yhdessä. Ja se kuulostaa kauniilta, muuten. Kuulostaa siltä, ​​että he ovat muusikoita. Mutta emme opeta sinua tulemaan muusikoksi eikä suunnittelijaksi.

Joten siirrymme suunnittelusta musiikkiin, musiikista taistelulajeihin. Ja kukin niistä kestää jopa seitsemän minuuttia. Koska syy ei ole koulun jälkeinen toiminta, se on vain työkalu, jota käytämme. Ja sitten voimme siirtyä koreografiaan ja sitten balettitanssiin. Ja sitten pelaamme shakkia ja sitten menemme kokata. Ja sitten teemme muita asioita. Ja voimme siirtyä kentältä toiselle. Kaikki pelit, jotka olen suunnitellut, ovat noin 14 kenttää, mutta siitä voi olla hyötyä muilla aloilla. Ja sitten voimme mennä myös Xboxille ja alkaa nähdä malleja yhdessä pelatessasi.

Ja nyt mitä tapahtuu näiden koulun jälkeisten aktiviteettisarjojen kautta, kutsukaamme niitä, okei, nuo taiteen ja urheilun muodot ja aivojen laukaisimet alkavat kehittää korkean tason mielikuvitusta. Mutta on myös muita asioita, joita kehitetään peliksi, jotka on tärkeää tietää. Yksi on insinöörin mieli. Miksi? Koska rakennamme koko ajan. Rakennamme jotain uutta. Näissä peleissä on kaksi muuta asiaa. Tunnetko tämän kaverin, Steve? Tiedät, Steve. Kerron sinulle hetken kuluttua. Huomasitko hänen ystävänsä, toista ystävää kutsuttiin Steveksi?

He muuttivat maailmaa. He keksivät iPhonen. Erittäin mielikuvituksellinen kone silloin. Tiesitkö, että voit siirtää sormeasi siihen ja työntää asioita, kuten kirjassa, ja siirtää niitä ympäriinsä? Steve Jobs ja Steve Wozniak. Yksi heistä tuli suunnittelusta. Hän oli suunnittelija. Toinen oli insinööri. Kuvittele Steve Jobsin ja Steve Wozniakin kaksi elementtiä yhden lapsen aivoissa, yksi on mielikuvituksellinen ja taiteellinen ja toinen osa aivoissa on insinööri. Joten kaikki nuo pelit luovat tällaisia ​​elementtejä. Okei, tällaiset taidot, mielikuvitus ja tekniikka samanaikaisesti. Joten sillä ei ole väliä minne siirrymme. Joten haluat kuvioida kukilla, se on hieno. Jos haluat tehdä jotain muuta, jos haluat oppia koodauksen, alat nähdä kuvioita heti. Ja luot pelin koodaamalla jotain.

Peruselementti on suunniteltu eri aloille. Taistelulajien taistelun suunnittelu, reaaliaikainen suunnittelu. Improvisoivan musiikin suunnittelu. se on suunniteltu. se on reaaliaikainen suunnittelu, reaaliaikainen sävellys. Joten käymme läpi nämä pelit ja tutustumme joka päivä uusiin kykyihin, koska lasten huomio on melko pitkä. Ja heidän on siirryttävä kentältä toiselle muutaman minuutin välein. Joten jos he tekevät sen luonnollisesti, miksi me sitten siirrymme? Mutta sen takana on yksi järjestelmä, jota he oppivat. Joten taiteen, musiikin, ruoanlaiton ja shakin mallit ovat samat. Yhtäkkiä meillä on yksi aivo, jota voidaan käyttää kaikilla näillä taidoilla kaikkiin maailman ammatteihin. Nämä ovat pelejä.

Katie: se on niin hämmästyttävää, ja tarkoitan, että on selvää, miten se voi valmistaa heitä monenlaisiin tulevaisuuksiin, ja niin paljon käytännöllisemmällä tavalla kuin vain tiukasti kuin testaus ja koulunkäynti. Mutta olen utelias, koska kun mainitsit esimerkiksi kuvion tunnistamisen ja analogian, nämä ovat asioita, jotka ovat hyvin yleisiä IQ-testeissä ja myös silloin, kun otin Mensa-testin. Joten olen utelias. Vaikuttaako se älykkyyteen tai älykkyysosamäärään? Tiedän, että se ei edes välttämättä ole päämäärä, mutta olen vain utelias, jos sillä on passiivinen vaikutus.

Opher: Anna minun kertoa teille tarina, emme tehneet mitään akateemista tutkimusta siitä. Meillä on kuitenkin tuloksia. Joten kun aloitimme sen, teemme sen Israelissa, Tšekin tasavallassa, tiedät, Singaporessa ja monissa maissa, mutta Tšekin tasavallassa aloitimme. Oli opettaja, joka opettaa hidastuneita lapsia. Hidastunut tarkoittaa IQ: ta 50. Ja muista, että hidastuneet lapset eivät koskaan nosta älykkyysosamäärää. Ja eräänä päivänä opettaja tuli luokkaan, kun koulutin heitä, opettajia. Nämä ovat opettajia, joita koulutin, en kouluttajiani. Nämä olivat ensimmäisiä ihmisiä, jotka koulutin Tšekin tasavallassa.

Ja hän on asiantuntija. Hän oppi kaikki kurssit maailmassa ja kaikki psykologien kirjat siitä, miten käsitellä hidastuneita lapsia tai mitä me kutsumme valitettaviksi lapsiksi. Ja eräänä päivänä hän sanoi minulle, “ Opher, tulisitko tapaamaan luokkaa? ” Sanoin: '' Toki, aion matkustaa sinne. ” Menin junaan. Minun piti matkustaa sinne. Tulin luokkaan ja hän sanoo, & ndquo; Näet tämän tytön neljä kuukautta sitten ennen kuin aloimme pelata pelejä, kuten kolme tai neljä kertaa päivässä, tämä tyttö ei tiennyt kuinka laskea yhdestä kymmeneen ja hän on 11-vuotias. Neljä kuukautta myöhemmin hän saattoi laskea 10000: een. Ja hän voi tehdä yhteenlaskemisen ja vähentämisen, mitä hän ei voinut tehdä ennen. Näimme, kuinka pelisi kehittivät sen. ” Ja joitain hänen luomia pelejä, koska se on avoin lähdekoodi. Joten voit luoda oman pelisi. Joten hän loi omat pelinsä saman mallin perusteella.

Sitten hän näytti minulle toisen tytön. “ Katso häntä. Hän on 12. Hän osaa lukea, ” hän sanoo minulle. “ Hän osaa puhua melko hienosti. Hän osaa kirjoittaa sanoja. Hän ei kuitenkaan pystynyt koskaan laatimaan virkaa. Nyt hän kirjoittaa tarinoita ja runoja teatterini. ” Ja sitten en tiennyt, mutta hän teki IQ-testin lapsille, koska heidän on jostain syystä tehtävä IQ-testi kuuden kuukauden välein. En tiedä. se on laki tai jotain. Hän sanoi, “ Opher, kaikki lapset nostavat älykkyysosamäärää 4–7 pisteen välillä, mikä on melkein mahdotonta tavalliselle lapselle. Siitä huolimatta tiedät, hidastunut. ” Viime yönä minulla oli webinaari heidän kanssaan, opettajien kanssa. Ja hän kertoi minulle, että yksi noista tämän luokan lapsista, he ovat kuin 11 tämän luokan lasta, kävi läpi testin, joka heidän on tehtävä joka vuosi. Ja testi tuli, ilmoitti olevansa normaali nyt eikä hidastunut. Ja hän sanoo, että se koskee vain pelejä. ”

Joten muistan pari kuukautta sitten, kun hän kertoi minulle kahdesta tytöstä, jotka eivät voineet lukea ja tehdä matematiikkaa, ja kysyi minulta, Opher, miten se toimii, tämä järjestelmä, tällaisilla lapsilla? ” Ja sanoin: '' Voi, Susanna, minulla ei ole aavistustakaan. Minulla ei ole aavistustakaan kuinka se toimii. Mutta anna minun kysyä teiltä kysymys. Onko sinulla iPhone ja käytät sitä, vaikka et ymmärrä, miten se toimii ja se toimii hyvin. Jatka vain. Minulla ei ole vastausta. ” Kysyin joiltakin professoreilta. Okei, yksi heistä MIT: ltä noista peleistä, testistä ja sanoi, että mitä pelit tekevät, ne luovat uusia yhteyksiä aivoihin, jotka ovat kadonneet. Mutta sitä ei ole tutkittu akateemisesti. Tutkimus tehdään todennäköisesti ensi vuonna. Toistaiseksi, mitä voin kertoa teille, näemme tulokset.

Näemme lapsiluokkia, alikehittyneitä, ei hidastuneita, mutta tiedätkö, lapsia, joilla on ongelmia. Yhden luokan seitsemän lasta meni tieteen kilpailuun. Se ei koskaan tapahtunut tällaisissa luokissa koskaan ennen Tšekin tasavallassa. Yleensä lahjakkaiden luokkien lapset menivät kuin kaksi tai kolme heistä kilpailuun. Voinko selittää tarkalleen miten se toimii? Ei, mutta se toimii. Joten kyllä, olen varma, että jos joku menisi Mensa-testiin, olen varma, en tiedä, en voi luvata, kun olen pelannut yhden vuoden tämän, hänen olisi helpompi osoittaa parannusta Älykkyysosamäärä. Vaikka älykkyysosamäärä ei ole tärkein osa elämässämme. Puhumme siitä tämän puhelun loppuun mennessä.

Katie: Joo, mielestäni se on myös valtava asia. Ja ehdottomasti, olen iloinen, että toit sen takaisin. Se on vain yksi toimenpide, ja olen samaa mieltä, ei tärkein, varsinkin kun puhumme lastemme pitkäaikaisesta menestyksestä ja asioista, joiden kanssa todella toivomme heidän saavuttavan aikuisiän. Mielestäni se on todella, todella tärkeä asia. Olen myös utelias, koska siellä on paljon vanhempia kuuntelemassa, voivatko nämä pelit olla hyödyllisiä? Mainitsit jopa niin kuin 14-vuotias lapsi voisi oppia heitä. Voivatko ne olla edelleen hyödyllisiä vanhemmille lapsille vai ovatko ne todella tehokkaita vain siinä 4–8-vuotiaiden ikäryhmässä?

Opher: Ne ovat tehokkaita kaiken ikäisille. Olen nähnyt 17-vuotiaiden lasten liikkuvan niin nopeasti uskomattomasti. He voivat lopettaa nuo pelit kuten syödä riisiä. Yksi kaksi kolme neljä viisi. He liikkuvat nopeasti. Onko siitä hyötyä heille? Anna minun mennä pidemmälle kuin 17-vuotias. Olen kouluttanut maassani ihmisiä erityisyksikköön Israelin armeijassa. se on kyberyksikkö. Monet heistä hyväksyttiin tähän yksikköön, mikä on vaikea päästä tähän yksikköön, koska se on korkeasti koulutettuja älykkäitä lapsia. Mutta en ollut … kun työskentelin … -sivustolla, kun tein nämä työpajat Disneylle monta vuotta sitten, jotkut ihmiset, jotka kysyivät minulta, “ Tiedätkö, Opher, voimmeko mennä kuten … ” ihmisiä, jotka tunsivat Orlandossa. Ja he sanoivat minulle: Voimmeko mennä Miamiin vanhusten taloon? ”

Menen tähän vanhaan taloon. Menen sinne, teen työpajan näiden pelien kanssa. Nämä ovat 80-vuotiaita lapsia. Kahdeksankymmentä vuotta vanha. Ja me pelasimme pelejä. Ja yhtäkkiä yksi heistä, meni ovelle, sulki oven kuin yhdeksänkymmentä vuotta vanha kaveri. Sulki oven. Hän meni ikkunaan, se oli 14. kerros tai jotain, en muista. Hän heitti avaimet uima-altaan ulkopuolelle. Ja hän kertoi minulle, herra. Brayer, olemme kaikki miljonäärejä. Et ole menossa täältä, koska aivomme tarvitsevat juuri tätä. älä mene täältä. ” Kahden tunnin kuluttua voimme tuntea, että aivot alkoivat toimia uudelleen.

Joten 17-vuotiaat, he haluaisivat tehdä sen. se on jopa kaunista, koska 17-vuotiaat haluaisivat näyttää sen muille 6-vuotiaille ja 5-vuotiaille lapsille ja leikkiä heidän kanssaan. Tämä interaktiivinen, todella vuorovaikutteinen peli, se on peli kaikille. Olen tehnyt sen yrityksille, kuten Microsoftille, ja pelannut noita pelejä. Ja ihmiset pystyivät näkemään, kuinka mallintunnistus tehdään helposti liiketoiminnassa, markkinoinnissa, myynnissä ja verkostoitumisessa. Joten jos sinulla on 17-vuotias lapsi, anna hänen johtaa pelejä kotona, tulla johtajaksi, pelata pelejä lasten kanssa. Tarkoitan, jos sinulla on muita lapsia ja … Ei ole ketään maailmassa, jonka ei tarvitse työskennellä tämän mallin tunnistamisen ja kuvion suunnittelukyvyn parissa ja käyttää erittäin mielikuvituksellisia aivojaan. Ei kukaan.

Katie: Joo, se on ihanaa. Ja joo, olen niin innoissani jatkaa tätä matkaa omien lasteni kanssa. Ja siellä on paljon vanhempia, jotka kuuntelevat sekä kotikoulutettavia vanhempia että työskenteleviä vanhempia, jotka todennäköisesti haluavat selvittää, kuinka toteuttaa tämä omassa elämässään. Ja varmistan, että linkki on myös näyttelymuistiossa, mutta puhuakseni erityisesti kotiopetuksen vanhemmille minuutin ajan, haluaisin kuulla ajatuksesi, jos voisit tavallaan luoda optimaaliseksi oppimiseksi ympäristö tai optimaalinen koulutustyyppinen järjestelmä yleensä. Ilmeisesti se sisältäisi nämä pelit, mutta onko sinulla muita käsityksiä siitä, millainen ympäristö se olisi, tai muista tekijöistä, jotka voisivat auttaa lapsia eri tavoin?

Opher: Meidän on opittava lapsillemme monia asioita. Mutta aloitetaan alusta. Puhuimme kuvion tunnistamisesta, kuvion suunnittelusta ja analogiasta sekä kirjoitetusta sävellyksestä. Kehitämme mielikuvitusjärjestelmää, suunnittelukykyjä sekä tutkimus- ja kehityskykyjä, joista emme ole vielä puhuneet. Opetamme lapsille, kuinka tutkia ja miten siitä voidaan kehittää jotain. Ei tehdä tutkimusta tutkimuksen vuoksi. Mielikuvitus, tekniikka, tutkimus ja kehitys ovat osat, jotka loivat iPhonen.

Sekunnissa selitän kaiken. Steve Jobs, Steve Wozniak, mielikuvitus ja tekniikka, kun he tapaavat. He muodostivat tutkimus- ja kehitystiimin luoda iPhone, eikö? Kaikki tämä yhden ihmisen elämässä voi auttaa meitä käyttämään näitä neljää analogian elementtiä sävellyksen ja muiden tavaroiden kanssa ja käyttämään näitä mielikuvituksen, suunnittelun, tutkimuksen ja kehityksen lähteitä aloille, joiden uskon olevan tulevaisuuden kenttiä. Taide, joten mitä tahansa kotona tekemääsi taiteellista asiaa, tuo integraalisen aseman analogia siihen. Sinun on opetettava lapsesi ymmärtämään tekniikkaa, koska nämä ovat kumppaneitamme elämään ainakin seuraavien 15-20 vuoden ajan.

Joten jos heidän on opittava koodausta, tekniikkaa, elektroniikkaa tai jotain muuta, meidän on opetettava heille luonnontieteitä, koska kun haluat rakentaa iPhonen, sinun on ymmärrettävä kemia, fysiikka ja muut asiat. Ja meidän on opetettava heille myös taloustiedettä, koska taloustiede on osa elämän, säästämisen, investointien liiketoimintaa. Joten kun otamme kokonaiskuvan taiteesta, luonnontieteistä, teknologisista taidoista, tieteistä, tieteistä, taiteista, teknologisista taidoista ja taloustieteestä yhdessä näiden mielikuvitus-, tekniikka-, tutkimus- ja kehitystaitojen sekä analogian lähdekoodin, kuviosuunnittelun ja kirjallinen sävellys, sitten kaikki, mitä opetat kotona, opeta heille tekniikkaa, heidän on tiedettävä. Opeta heille taiteita, heidän on tiedettävä. Opeta heille tieteitä, heidän on tiedettävä. Opeta heille taloustiedettä, heidän on tiedettävä.

Ja jos yhdistät ne kaikki näiden neljän elementin kautta mielikuvituksen ja tekniikan, mielikuvituksen ja tieteen, mielikuvituksen ja talouden, mielikuvituksen ja taiteen, tekniikan, tekniikan taloustieteen, tieteen tekniikan, tekniikan ja taiteiden, taiteiden tutkimuksen kehittämiseen. Teemme tutkimusta taiteessa. Luodaksemme jotain uutta. Ja jos teet tutkimusta ja teknologiaa, tutkimusta ja tiedettä, okei, tutkimusta ja taloustieteitä, taiteiden kehittämistä taidefoorumissasi tai uusia malleja, tekniikan kehittämistä, uusien taloudellisten mallien kehittämistä, tieteiden kehittämistä, se on yksi maailma. Joten jos kotona on suunnitelma opettaa lapsillemme luonnontieteitä, taiteita, tekniikkaa ja taloustieteitä näiden mielikuvituksen, tekniikan, kehityksen ja tutkimuksen neljän elementin kautta analogia-, kuvio-, muotoilu- ja kirjallisen sävellyksen avulla, lapsi tulee polymataika-ajattelija. Nämä ovat seuraavan vuosisadan innovaattoreita.

Jos siirryt Wikipediaan ja luet polymatista, kuten poly ja matematiikasta, polymattiajattelusta, yllätyt, että tämä kehitettiin yli 600 vuotta sitten. Ja jotkut maailman hämmästyttävimmistä innovaattoreista ovat olleet nämä ihmiset. Ja koska maailmassa on kyse innovaatioista ja koska kaikki muu tapahtuu koneiden avulla, voimme yhdistää nuo elementit yhdeksi kieleksi, opettaa heille luonnontieteitä, opettaa heille tekniikkaa, opettaa heille taloustieteitä. Yhdistämme kaiken sisällämallimme, jossa 12 vuotta kehitetään lapsia koulujärjestelmille ja pitkällä aikavälillä vanhemmille.

Toistaiseksi teemme vain taiteita. Mutta sitten yhdistämme sen tekniikkaan, tieteisiin, taloustieteeseen. Ja pelit auttavat edelleen lasta innovoimaan 11-vuotiaana. Tarkoitan tieteellisesti innovaatiotyön tekemistä, ei luovuuden peliä. Liitä siis vain kaikki pisteet, koska se on kaikki yksi. Joten kaikkien näiden neljän elementin tulisi olla kaikkien näiden taiteen, tieteen, tekniikan ja taloustieteen alueiden ympärillä. Yksi asia on kuitenkin ymmärrettävä. Heti kun kehitämme älykkään ihmisen, meidän on kehitettävä hyvä ihminen. Emme halua, että lapsi on erittäin älykäs, miljardööri, johtava tekniikan, tieteen ja talouksien maailmaa ja hänen sydämensä on huono.

Joten järjestelmässämme yhdistämme myös nämä elementit, mikä ei ole tällä ensimmäisellä kurssilla, mutta se on seuraavilla kursseilla. Kuinka saada tämä lapsi menestymään maan päällä ja kuinka tuoda kaikki takaisin yhteiskuntaan, koska se on ratkaisevan tärkeää. Jos lapsella ei ole myötätuntoisen ihmisen sydäntä, sitä käytetään huonolla tavalla. Joten ajan myötä työskentelemme myös siinä osassa, olemalla myötätuntoinen, ajattelemme muita, ajattelemme köyhiä. Ja kuinka, ei ajattelemalla, ryhtymällä toimiin ja luomalla innovaatioita, jotka auttavat teknologioita, riippumatta siitä, mikä auttaa köyhiä ihmisiä selviytymään, kasvamaan, oppimaan, tulemaan meidän kaltaisiksi.

Katie: Vau, joo, se on hämmästyttävää. Ja luulen, että se on todella avain lopussa, jonka mainitsit, on myös varmistaa, että heillä on hyvä sydän ja ystävällisyys ja halu auttaa muita, että se on ehdottomasti avain tai muuten voisit luoda pahan nero. Joten rakastan tätä keskittymistä, se on niin tärkeää.

Opher: Tiedätkö, olen kotoisin juutalaisesta perheestä, koska asun Israelissa ja vanhempani juoksivat läpi holokaustin. Mies, joka tappoi 6 miljoonaa juutalaista ja vielä 13 miljoonaa venäläistä ja toisen … okei, en mainitse hänen nimeään, joka tuli Saksasta, pohjimmiltaan. Tämä kaveri oli loistava, mutta niin ilkeä. Emme halua tällaisia ​​lapsia. Maailmassa on tuhoajia. He ovat vähemmistöä, mutta maailmassa on paljon kehittäjiä. Ja haluamme lastemme olevan siellä.

Joten, kuten työskentelemissämme kouluissa, opetamme heitä pitämään huolta ympäristöstään ja paikallisesta naapurustostaan ​​ja tekemään asioita naapuruston hyväksi, jotta vanhat ihmiset, hidastuneet lapset tai ihmiset, joilla on Asperger, kommunikoida paremmin . Opetamme heitä luomaan asioita, jotka eivät tule rahoille. Heidän on luotava jotain. Heidän on tehtävä jotain. Heidän on ryhdyttävä toimiin ymmärtääkseen myötätuntoa, ei oppimaan siitä. Joten tämä on osa työtä.

Katie: Rakastan sitä. Enkä voi uskoa, kuinka nopeasti aikamme on kulunut. Tiedän, että olette luoneet erityisen linkin kaikille kuuntelijoille. Se on myös näyttelymuistiossa. Mutta se on gamesofgenius.link/wellnessmama. Mutta voimmeko lopettaa käytännön muistiinpanoon? Jos ihmiset haluavat aloittaa tällä, ja tiedän, että teen sen ja olen siitä kiehtonut, mutta jos muut vanhemmat haluavat osallistua tai vanhemmat haluavat saada koulunsa mukaan, miten he voivat tehdä sen ja pitää yhteyttä sinuun?

Opher: se on melko yksinkertaista. Vastaan ​​sähköposteihin päivittäin, noin 200 sähköpostiin päivässä. Kirjoita vain minulle. Kirjoita. Kerro minulle tarpeesi. Me hoidamme sen täällä toimistossa. Kuten jos se olisi tavallinen vastaus, kuten, johon voidaan vastata, niin se ei ole minä. Mutta jos se on todellinen kysymys, kuinka saada se kouluun, tiedämme, kuinka saada se kouluihin. Kyllä, haluamme saada sen kouluihin. Haluamme sen olevan kouluissa ja kotona. Joten kirjoitat minulle vain [sähköpostitse suojattuihin] sinne, missä vastaan. Ja loput siitä, jos menet vain sisään ja aloitat kurssin ja lataat sen ja aloitat pelaamisen ja sinulla on kysyttävää, meillä on Facebook-sivu, jolla voit vastata, kysyä minulle kysymyksiä ja voit puhua minä.

Olen siellä ja yritän olla siellä niin paljon kuin voin todella tukea, vastata kysymyksiin ja oppia ja ottaa vastaan ​​kaikki ongelmat, jotka meidän on kohdattava, ja miten kohdata se ja miten se tehdään, koska lapset ovat erilaisia ​​ja ympäristöt ovat erilaisia. Joten se on melko helppoa. Olemme siellä. Meillä on koko tiimi, ja ihmiset vastaavat sinulle ja työskentelevät kanssasi. Ja jos minun on oltava minä, älä huoli, vastaan ​​moniin sähköposteihin ja Facebookiin.

Katie: Hämmästyttävää. Ja te löydätte minut myös tuosta Facebook-ryhmästä. nämä kiehtovat nämä pelit todella ovat. Ne ovat hauskoja vanhemmillekin, kuten sanoit. Ja linkki on gamesofgenius.link/wellnessmama. Ja se näkyy näyttelyhuomautuksissa osoitteessa wellnessmama.fm sekä joitain lisälinkkejä asioihin, joista puhuimme tänään. Mutta kiitos paljon ajastasi ja erityisesti työstä, jota teet lapsillemme ja seuraaville sukupolville, koska tämä on todella hämmästyttävää. se on todella hämmästyttävää. Ja arvostan niin paljon kaikkea mitä olet tehnyt.

Opher: Kiitos, Katie, niin paljon. Tiedät, se on elämäntehtävä. Meidän on tehtävä se. Ja tiedät, toimistossamme, emme koskaan käyttäneet sanaa pitäisi. Emme sano, että meidän pitäisi vaihtaa koulutusta, me muutamme. Joten luulen, että tapauksessamme, jos me kaikki otamme vastuun näillä aloilla vanhempina, opettajina, jopa lapsina ja 17-vuotiaina lapsina, tiedätkö, luulen, että meillä on paljon parempi maailma ja nopeasti .

Katie: Olen samaa mieltä. Ja siksi olin niin innoissani, että olen ollut mukana, ja luulen, että se on täydellinen paikka lopettaa. Mutta ehdottomasti kuuntelusi kannalta, kannustan sinua todella tarkistamaan sen. Hämmästyttävä ja hauska sidoskokemus lastesi kanssa, jolla on aaltoileva vaikutus koko heidän elämäänsä. Joten kiitos paljon siitä, että olit täällä. Kiitos teille kaikille kuuntelusta ja toivon, että liityt taas kanssani “ Innsbruckin seuraavaan jaksoon ” podcast.

Jos nautit näistä haastatteluista, ottaisitko kaksi minuuttia aikaa jättää minulle luokitus tai arvostelu iTunesiin? Tämä auttaa useampia ihmisiä löytämään podcastin, mikä tarkoittaa, että vieläkin useampi äiti ja perhe voisi hyötyä tiedoista. Arvostan todella paljon aikaa ja kiitos kuten aina kuuntelusta.